La falta de profesores de matemáticas en la Comunidad de Madrid es evidente, según las últimas denuncias. Y parece que seguirá siendo un problema ya que el Gobierno central ha rechazado la propuesta del Ejecutivo de Isabel Díaz Ayuso para que los docentes sin máster, ya jubilados y universitarios de 3° de Matemáticas e Ingeniería puedan dar clase en colegios e institutos.
El secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, ha remitido al consejero de Educación, Ciencia y Universidades, Emilio Viciana, una carta en la que considera que esta propuesta «socava la calidad de la docencia».
Entonces, ¿qué ocurrirá?. De momento, la Comunidad ha afeado al Ejecutivo regional que «no plantee alternativas».
«Ya estamos acostumbrados a la dejación de funciones por parte de los ministros del Gobierno central», ha asegurado el consejero y portavoz del Gobierno, Miguel ÁngeGarcía.
Ha cargado contra la labor de la ex ministra de Educación Pilar Alegría, ya que «se va del Ministerio sin ningún tipo de alegría», al no permitir «solucionar un problema» que hay en todas las comunidades autónomas de «falta de profesores de Matemáticas y, en general, de asignaturas de Ciencias».
Las cartas
En octubre, el máximo responsable de la Educación madrileña envió una carta a la ya exministra Pilar Alegría solicitando que se modifique la normativa estatal para «paliar» el déficit de profesores y aumentar el número de maestros cualificados.
Esta petición se enmarca en el Plan de Rescate de las Matemáticas anunciado por la jefa del Gobierno autonómico en el pasado Debate del Estado de la Región para elevar el nivel de los alumnos y revertir el déficit estructural de docentes de esta materia que afecta a toda España y también a nivel europeo.
Aunque en ese momento Viciana explicó que «no faltaba ningún profesor de matemáticas» en la región, mostró preocupación con lo que podrían encontrarse a partir del mes de febrero. Añadió que «hay que estar preparados y prever todo problema que puede suceder a lo largo de los próximos cursos».
«Plantear como solución estructural que sean los estudiantes de 3º curso quienes se responsabilicen de formar a nuestros alumnos sería una medida similar a plantear que fueran los estudiantes de 3º de medicina los que intervinieran. Le planteo esta cuestión para evidenciar que la propuesta no garantizaría el mejor servicio público para nuestros estudiantes», ha contestado el secretario de Estado de Educación.
Considera que con este planteamiento «tampoco estarían dotando a los docentes de todas las herramientas que merecen». Ha subrayado que toda la formación que reciben los docentes con el máster habilitante «redunda en la mejora educativa».
«Desviar la atención»
«No se entiende que intente desviar la atención sobre su responsabilidad como Administración que ha de ofrecer el servicio público educativo en las mejores condiciones posibles. El currículo de Matemáticas no solamente nada tendría que ver con la falta de docentes, sino que, además, la Comunidad de Madrid, como cualquier otra administración educativa, está obligada a aplicarlo», ha insistido.
De la Rosa ha lamentado que el Ejecutivo autonómico critique «a estas alturas» el desarrollo de la Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE), así como la perspectiva de género, que «fomenta vocaciones de jóvenes hacia la formación en áreas STEM, o la inclusión de competencias emocionales».
«Solventar los problemas de aprendizaje de las Matemáticas requiere acciones decididas, contundentes e inmediatas, que en lugar de intentar atajar los problemas con medidas que socavan la calidad de la docencia, sirvan para reforzar todas las competencias del alumnado», ha defendido.
